dimanche 6 septembre 2015

Rentrée sur l'île Vanille

Nous commençons notre tour du monde 2015/2016 par l'Océanie et en premier la Polynésie.
L'album utilisé pour lancer le projet est "Rentrée sur l'île Vanille".

La première étape consiste par une découverte des illustrations. A cette occasion nous travaillons l'observation, le vocabulaire et l'anticipation. Les enfants doivent décrire les illustrations et émettre des hypothèses sur ce qu'il se passe. Tout est noté sur des affiches pour garder des traces de leurs hypothèses.

Lors de la séance suivante, je lis le texte original de l'album et nous comparons avec les hypothèses émises. Ensuite une fois la trame narrative de l'histoire bien assimilée, nous entamons le travail d'exploitation avec des manipulations et des fiches.

Les premières fiches sont disponibles en téléchargement ici
http://themamaternelle.free.fr/originaux/oceanie/telechargements_oceanie.html 

samedi 5 septembre 2015

Bonjour 2015-2016 - Mise à jour

Et voilà c'est parti pour une nouvelle année scolaire 2015-2016. Cette année petit changement j'ai une section pure de grande section, ça va être un peu plus facile à gérer et surtout moins de travail de préparation pour moi !
Nous partons donc avec la jeune collègue PES qui complète mon temps partiel sur un projet annuel de tour du monde avec un continent par période. Dans l'ordre nous irons :
Période 1 : Océanie avec la Polynésie et l'Australie
Période 2 : l'Afrique
Période 3 : les pays du grand nord
Période 4 : l'Asie
période 5 : l'Amérique

Et pour annoncé le thème dès le départ nous allons faire les "décos" de rentrée sur le thème du voyage et du tour du monde. Première étape, les étiquettes pour les porte-manteaux sont des valises-montgolfières sur le modèle ci dessous. Les enfants viennent de les terminer, les photos vont arriver sous peu...


Edit : Voici les photos de quelques étiquettes Etiquettes porte-manteaux

Deuxiéme étape, notre cahier de vie sera à l'image de notre année... J'ai préparé des drapeaux, des dessins de monuments emblématiques, des dessins d'enfants du monde et un globe terrestre et surtout un passeport qui sera le symbole de notre voyage virtuel à travers le monde. Les enfants vont devoir choisir quelques drapeaux, quelques monuments et maisons du monde et des personnages, les colorier et coller le tout sur un fond A3 pour faire une production personnelle qui sera leur couverture du cahier de vie.

Edit : Quelques unes des productions réalisées par les enfants  Couvertures cahier de vie tour du monde

vendredi 28 août 2015

Documents du ministère pour aider à l'application des nouveaux programmes

Ca y est le ministère a mis en ligne des documents pour nous aider dans l'application de ces nouveaux programmes. Il était temps !!! (Il faut croire que le bureau de notre ministre pense que les enseignants ne se préoccupent de leur travail que la veille de la rentrée...)
Enfin bref ils sont là, il y en aura peut être d'autres ?
http://eduscol.education.fr/pid33040/programmes-et-ressources-pour-le-cycle-1.html

Des docs intéressant surtout en matière de graphisme et écriture avec même des repères de progressivité ! Ca nous aurait évité beaucoup de travail inutile si on les avait eu en juillet pour faire nos progressions !!!

Je vous laisse les découvrir.

mardi 28 juillet 2015

Une mascotte en classe (2)


La mascotte en classe de maternelle



Qu’est ce qu’une mascotte ?

Si on se réfère à la définition d’un dictionnaire, une mascotte est un être (le plus souvent, un animal) ou une chose servant de symbole, d'emblème ou de porte-bonheur à un groupe de personnes, une institution ou une entreprise.

Si on transpose cette définition à la classe, la mascotte va être un animal ou un personnage que les enfants vont adopter,  investir affectivement et qui va représenter la classe, être un élément à part entière de la classe.



Pourquoi une mascotte en classe?



-  Pour favoriser le langage oral et pour permettre à l’enfant de parler d’évènements passés (vie quotidienne et évènements du week-end en famille) avec un support consultable


-  Pour raconter ce qui a été fait en classe avec un réel objectif de communication (la maîtresse sachant déjà ce qui s’est passé).


-  Pour favoriser l’imaginaire


-  Pour apprendre à faire parler une marionnette


-  Pour soutenir un projet de classe et augmenter l’investissement des élèves dans le projet (par exemple la mascotte qui voyage et qui envoie des lettres, des objets à faire découvrir). Elle sert de vecteur.



Avec quels supports ?



La mascotte est accompagnée d’un cahier ou carnet de bord qui la suit partout. Les familles hôtes peuvent écrire dans ce cahier le week-end, coller des photos de la vie avec la mascotte. Pour faciliter le transport et protéger le cahier et la mascotte on peut ranger le tout dans un petit sac spécialement dédié à la mascotte.



A quels moments intervient-elle ?



-  Si la mascotte passe le week-end dans les familles,  le lundi matin, l’enfant qui a passé le week-end en sa compagnie, raconte au groupe classe ce qu’ils ont fait. Grâce au support du cahier, la maîtresse peut aider l’enfant à préciser son récit. L’enfant montre  et explique à ses camarades avec photos à l’appui. S’il se   sent à l’aise et en fonction du niveau, il peut faire parler la mascotte pour qu’elle raconte ce qu’elle a fait.


-  A des moments clés de la vie de la classe. La mascotte peut intervenir pour apporter un objet, un livre afin de lancer un nouveau thème ou projet. Elle peut aussi demander aux enfants de parler de ce qu’ils ont fait ou de ce qu’ils vont faire lors de projets spécifiques ou de sorties qui sont des moments importants de la vie de classe.


-  Elle peut intervenir également à des moments de vie de la classe, principalement des moments liés aux activités langagières comme le bilan des ateliers ou  les rituels. Elle peut servir à visualiser le jour en changeant de vêtement ou grâce à un accessoire qui change selon le jour de la semaine.


-  Elle peut servir de prétexte pour faire répéter les enfants. Par exemple la mascotte peut demander que les élèves lui chantent une chanson apprise ou récite une poésie etc.


-  Elle peut favoriser le langage d’évocation lors des ateliers de langage.


- La mascotte peut aussi intervenir lors des apprentissages pour rendre les élèves plus actifs. Elle peut se tromper dans les jours ou la comptine numérique lors des rituels ou lors de la lecture des prénoms, confondre les lettres etc.


-  La mascotte peut aussi servir pour réguler le bruit dans la classe.

dimanche 26 juillet 2015

Une mascotte en classe

Quand on est en maternelle, on se pose la question à un moment ou à un autre : est ce qu'il faut avoir une mascotte en classe ?
Je n'ai pas la réponse ! J'ai fonctionné certaines années avec une mascotte de classe et d'autres sans.

Les enseignants qui hésitent à introduire une mascotte se posent souvent un certain nombre de questions :
Qu'est ce que ça apporte d'avoir une mascotte en classe ? Pour quel niveau peut on avoir une mascotte ? Est ce que les enfants vont adhérer ? Est ce que ce n'est pas trop bébé ? Comment choisir une mascotte ? Comment on l'utilise ? Faut il la faire parler ou non ? etc... la liste est longue...

Je n'ai pas de réponse toute faite à donner, je pense que ça dépend des enfants, de l'enseignante, du projet de classe. Certain(e)s enseignant(e)s seront à l'aise pour manipuler une mascotte, d'autres non. J'aurais tendance à dire qu'il faut déjà être à l'aise avec le fait de la manipuler, éventuellement de la faire parler (ou de faire comme si elle nous parle), de la faire vivre, sinon ça me parait un peu compromis et les enfants auront du mal à accrocher.

Comme d'habitude je vous ai fait une petite compil des liens trouvés sur le net à propos des mascottes de classe. Vous pouvez consultez les liens ici :
http://themamaternelle.free.fr/domaines/langage/mascotte.html


Si je n'ai pas de réponse toute faite à donner sur le bien fondé sur l'utilisation de la mascotte en classe, je peux par contre relater mon expérience.

J'ai utilisé pour la première fois une mascotte avec une classe de PS. J'avais pris une peluche de marmotte de mon fils. Cette péluche avait la particularité de porter des vêtements, ce qui permettait de la changer. Les enfants ont tout de suite été séduits et l'ont baptisé Biscotte car ça rimait avec marmotte. Et ils ont adoré emporter cette marmotte chez eux le week end à tour de rôle et raconter le lundi les péripéties de Biscotte. Le carnet de bord a été rapidement rempli avec des textes écrits par les parents et beaucoup beaucoup de photos de Biscotte avec les enfants. Visiblement Biscotte a été beaucoup câlinée car à la fin de l'année, elle était un peu usée à certains endroits ! Il va sans dire qu'il a fallu la laver plusieurs fois également.

Pendant 2 ans j'ai ensuite utilisé en plus de Biscotte, la mascotte "Ratoune", une souris blanche comme mascotte pour ma classe de PS/MS puis ma classe de TPS/PS/MS.
 Il s'agit d'une peluche marionnette, c'est à dire que l'on peut glisser la main à l'intérieur et commander les membres avec les doigts pour par ex la faire applaudir ou baisser la tête, ouvrir la bouche. Succès garanti quand on chante "la ratouna m'a mordu la man la coquina la coquina..." en provençal et que la mascotte cherche à mordre la main ! Cette mascotte a énormément de succès auprès des enfants et...des stagiaires !!! Tellement de succès d'ailleurs qu'à la fin de l'année j'ai eu la surprise de voir mes stagiaires m'offrir pour la classe une maison valise en velours pour Ratoune !!! Maison qui a grandement servi l'année suivante et qui a permis à Ratoune de jouer à cache cache avec les enfants et de leur faire deviner certains objets qu'elle ramenait en classe. Cette maison lui a aussi permis de se cacher pour se reposer les oreilles quand les enfants étaient trop bruyants. Et comme elle est un peu têtue elle n'acceptait de sortir que lorsqu'il y avait le silence total. C'est parfois bien pratique d'avoir une mascotte un peu caractérielle qui fait sa star...
Ratoune par contre n'allait pas dans les familles, elle laissait ce privilège à Biscotte sa grande copine car Ratoune vivait chez la maîtresse le week end et les vacances.

Suite au prochain épisode...

samedi 25 juillet 2015

Horloge sécurisante

A la suite d'une discussion sur le forum EDP, et à la demande de certaines collègues j'ai retrouvé et un peu remanié le document que j'avais fait en 2007/2008 pour mes stagiaires à propos de la fabrication de l'horloge sécurisante.

Le document est téléchargeable sur le site ici
http://themamaternelle.free.fr/outils/fabrication%20horloge.pdf

lundi 20 juillet 2015

Etiquettes porte-manteaux sur le thème du voyage autour du monde

Suite à une erreur de manip de ma part j'ai effacé un article donc...A peu de choses près je le refais !

Pour notre projet de classe annuel sur le tour du monde, nous allons nous mettre dans l'ambiance avec des étiquettes pour porte-manteaux qui invitent au voyage. Il y a 2 versions, l'une avec le globe terrestre et l'autre avec un espace pour la photo.
Mes GS étant suffisamment grands, nous prendrons la version avec le globe terrestre.


Les modèles sont téléchargeables sur le site
http://themamaternelle.free.fr/originaux/5%20continent/telechargements_5continents.html

Projet annuel tour du monde

Le projet complet est téléchargeable sur le site
http://themamaternelle.free.fr/originaux/5%20continent/telechargements_5continents.html

jeudi 16 juillet 2015

Vocabulaire et lexique en maternelle

Un document très complet
http://www.maternelle92.ac-versailles.fr/IMG/pdf/Enseignement_et_apprentissage_du_vocabulaire_a_l_ecole_maternelle.pdf
http://www.educreuse23.ac-limoges.fr/circonscription_gueret1/documents/VocabulaireNP2012.pdf
http://auch2.free.fr/Documents/AnimsPeda/lexique_maternelle.pdf
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/maternelle31/wa_files/lexique_2C_20travail_20sur.pdf
 http://www.uvp5.univ-paris5.fr/tfl/Parcours/MatModuleVoc-1.htm
http://pharouest.ac-rennes.fr/e350743T/Vocabulaire/Enseigner%20le%20vocabulaire%20%E0%20l%27%E9cole,%20MNG%20pp%202011.pdf
http://www.ac-grenoble.fr/ien.annonay/IMG/pdf/ddata-over-blog-com_xxxyyy_5_23_53_21_Langue-francaise_Conference-Micheline-Cellier.pdf

En visitant le super site d'Objectif Maternelle, je suis tombée sur les "sacs à mots" que j'avais déjà rencontrés dans les documents ci dessus et ça me plait bien ! Christine a fait un gros travail ici
Du coup je me suis fait mes supports pour compléter et utiliser ces sacs à mots à la rentrée !
Le matériel est téléchargeable sur le site http://themamaternelle.free.fr/domaines/langage/telechargements_langage.html

 

Si vous trouvez d'autres homophones, n'hésitez pas à me le faire savoir pour que je complète.


lundi 13 juillet 2015

Ateliers autonomes

Ca fait un moment que ça me trotte dans la tête...
Psychologiquement je suis convaincue que les petits ateliers autonomes inspirés par Montessori sont bien adaptés aux enfants de maternelle. Le principe Montessori aussi me plaît beaucoup, l'idée que l'enfant apprend facilement si on lui présente les choses au bon moment, quand il est prêt.
MAIS... et c'est là que le bât blesse pour moi comment mettre en oeuvre cela dans nos classes d'écoles publiques ???
D'abord ce n'est pas toujours "bien vu" par la hiérarchie, il n'y a qu'à voir l'expérience de Céline Alvarez, une jeune enseignante qui a eu « carte blanche » pour  tester, à sa manière, une méthode dite Montessori à l’école de Genevilliers. Cette collègue a préféré démissionner quand le ministère a voulu mettre un terme à l'expérimentation qu'elle menait en classe alors que les effets étaient positifs. Son expérience est relatée sur son site la maternelle des enfants
Vous pouvez suivre Céline par twitter https://twitter.com/Clnalvarez
C'est parfois vu d'un mauvais oeil aussi par les parents car il n'y a pas des tonnes de fiches papier pour prouver que l'enfant a bien travaillé dans le journée.
Dans le cadre d'une école privée c'est très différent dans la mesure où ce sont les familles qui inscrivent leurs enfants volontairement donc ils ne vont pas contester la pédagogie qu'ils ont choisie pour leurs enfants donc pas besoin de "convertir" les familles, et hop un obstacle de moins !
Qui dit école privée dit moins de pression pédagogique de la part de l'EN, et hop un obstacle de moins !

Pour moi le problème majeur est ... la taille de la classe. Et quand je parle de taille, je parle du nombre d'élèves (parce que personnellement avec 31 élèves dans un double niveau j'ai un peu de mal) mais aussi des dimensions physiques de la classe. J'ai déjà beaucoup de mal à caser mes tables et chaises pour les enfants et mes coins jeux sont minuscules et tous regroupés et malgré cela je suis pleine de bleus (mon ATSEM aussi la pauvre) car je suis tout le temps en train de me cogner dans les tables tellement il y a peu de place dans notre classe. Donc dans ce contexte comment mettre des rangements supplémentaires pour mettre plateaux avec ateliers à disposition ?
Et ce problème de place je l'ai rencontré dans mon école précédente aussi alors soit je n'ai pas de chance et je tombe systématiquement sur la classe la plus petite de l'école, soit les classes de ces écoles (qui ont entre 20 et 40 ans) sont trop petites par rapport au nombre d'élèves que nous devons accueillir (il y avait peut être moins d'élèves par classe il y a 20, 30 ou 40 ans?). Enfin bref ce problème de place est un sacré frein au niveau de l'organisation et de la mise en place et je ne sais pas trop comment le résoudre. Je ne pense pas que le maire sera d'accord si je lui demande de faire des travaux et d'agrandir ma classe (alors que la mairie n'a même pas le budget pour faire fonctionner les activités périscolaires) parce que je veux pouvoir mettre des meubles pour ranger le matériel pour mes ateliers autonomes...

Toujours est il que le sujet m'intéresse fortement donc comme toujours dans ces cas là j'ai fait une petite collecte sur le net et j'ai regroupé mes trouvailles sur le site http://themamaternelle.free.fr/ateliers_autonomes.html

N'hésitez pas à me communiquer d'autres liens si vous trouvez d'autres articles sur les ateliers type Montessori. Je complèterai au fur et à mesure le site.
Vous pouvez aussi relater votre expérience de la pratique de ces ateliers en laissant un commentaire.